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[政府公告] 市教育局就初中学生综合素质基本指标评价标准公开征求意见

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发表于 2020-5-5 21:44 |显示全部楼层

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深圳市教育局关于公开征求《深圳市初中学生综合素质基本指标评价标准》意见的通告


  为落实立德树人的根本任务,促进学生的全面发展和个性发展,贯彻中共中央、国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发[2014]35号)、《广东省教育厅关于实施初中学生综合素质评价的指导意见(试行)》(粤教基[2018]10号)等文件精神,按照严格落实国家和省市要求、回应广大市民关切、重视新旧方案衔接、突出深圳教育特色的修订思路,深圳市教育局于2019年12月10日启动了《深圳市初中学生综合素质表现评价方案(试行)》的修订工作。经深入调研,先后5次召开人大代表、家长代表、专家学者、校长教师代表座谈会听取意见,形成《深圳市初中学生综合素质评价方案(试行)》(含附件1、2),于2019年12月27日至2020年1月6日向社会公开征求意见,于2020年1月15日公开意见采纳情况。深圳市教育局根据市政府相关职能部门、各区以及社会征求的意见建议,对方案和系统平台按程序进行完善修订,并在此基础上针对综合素质评价指标表(基本指标)增加了评价方式和评价标准(附件3)。
  为保障公众的知情权与参与权,现就《深圳市初中学生综合素质基本指标评价标准(征求意见稿)》(附件3)向社会公开征求意见。有关单位和社会各界人士可在2020年5月8日前:
  (一)通过电子邮箱方式反馈意见:jjc@sz.edu.cn
  (二)通过信函方式反馈意见:深圳市教育局基础教育处C2085;
  (三)通过传真方式反馈意见:0755-88125662。
  欢迎社会各界为深圳教育建言献策。
  深圳市教育局

  2020年4月29日





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发表于 2020-5-6 13:12 |显示全部楼层
还来搞? 非得折腾孩子吗?  搞事!

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发表于 2020-5-6 13:14 |显示全部楼层
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中考才三分之一的升学率, 不把精力放在扩建高中上, 天天想着折腾人!   

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发表于 2020-5-7 14:16 |显示全部楼层

中考才三分之一的升学率, 不把精力放在扩建高中上, 天天想着折腾人!   

在理。先吃饱,再吃好。
建议深圳市政府没事少修路,多建几所学校、多招几个老师。先让市民们吃一顿“教育饱餐”,你再慢慢给我们提升成“教育好餐”。现在急于做“好餐”,只能做成“教育好惨”。贻笑大方。

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发表于 2020-5-7 16:24 |显示全部楼层
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深圳实力强,能为自己的孩子,为下一代多建点高中,多建点大学,提高一下自己的文化底蕴行吗?

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发表于 2020-5-7 16:57 |显示全部楼层

中考才三分之一的升学率, 不把精力放在扩建高中上, 天天想着折腾人!   

在理。先吃饱,再吃好。
建议深圳市政府没事少修路,多建几所学校、多招几个老师。先让市民们吃一顿“教育饱餐”,你再慢慢给我们提升成“教育好餐”。现在急于做“好餐”,只能做成“教育好惨”。贻笑大方。

我觉得两手抓没错,多建学校很重要,综合素质评价也很重要。但现在群众最关心的是学校数量、老师数量不足的问题,希望深圳市政府多费费心思在“建学校、招老师”上面。

我给提七点意见,已经通过邮箱发送给有关单位了,顺便在这放出来供大家参考。希望各位市民网友群策群力。

1、应将第6点“无违法行为,无欺凌行为,未受到法纪校规处分”的提升到第3点的位置,仅放在“牢记并践行社会主义核心价值观”和“积极参加升旗仪式,会唱国歌,维护国旗国徽国歌的尊严”之下。

去年中共中央办公厅、国务院办公厅才刚刚印发了《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》,实施方案明确了推进教育现代化四个方面的保障措施,其中之一就要求“广泛深入开展青少年法治教育”。深圳市教育局应该拎清楚重点,怎么能将已经有相当独立思考能力的中学生的法治教育评价放在思想品德教育的最后面?如果一个中学生已经违法或是开始欺凌其他同学了,他再怎么尊师重道、讲诚信都没用。这是原则问题,文件的有关起草同志应该警醒。

更何况,媒体近年来多次报道深圳市中小学教育出现的欺凌现象,深圳市教育局更应该引以为鉴,提升“防治中小学生欺凌和暴力”的重要性。

2、建议深圳市教育局对第8点“至少参加1项由学校(含班级)组织的小课题研究或其它研究性学习,并在学校或班级展示”进行阐述。什么叫小课题研究或其他研究性学习?深圳市教育局应该先给一定的指导。我能理解有关同志的初衷是好的,但是最后不要演变成劳民伤财的差东西。举个例子,以前高校自主招生大家都建议提供论文和专利作为申请材料,近两年发现已经发展成专门的造假团队了。

此外,这一点是否应该只限于初一初二的学生。让初三即将中考的学生继续分心做这些花里胡哨的东西,不仅不现实、缺乏考量,只会引起学生家长的抱怨;而且在具体的落实过程中,学校和老师多半也是潦草应付,变成形式主义。与其瞎做,不如做好。

3、第9点的重要观测点和评价标准书写不清晰,重要观测点说校内,评价标准说校外。

4、对于第10点,建议设定好课外读物的范围,以免瞎选、乱选。我建议直接限定在《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录》里面。

5、对于第14点,政策起草人怎么想的?积极参加心理讲座或沙龙?把这个考核标准设置为“教师”的考核才算正常,不应设置为“学生”的考核。请你问问心理正常的小孩子,谁没事会积极参加心理讲座?不要乱搞形式主义。我建议评价标准只保留“按照学校要求参加心理健康教育课程”。如果政策起草人关心学生心理教育问题(我也很关心),那么应该在心理教育课程的内容上、质量上和数量上多下功夫,而不是搞形式主义。

6、对于第24点,容易流于形式,希望再考虑一下是否保留。

7、请问这些指标是两分值(即达标/不达标),还是有具体分数制(优、良、中、差)。我个人建议是以两分值为主,降低学生、家长、老师的压力。

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发表于 2020-5-8 09:20 |显示全部楼层
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我理解不能将第6点“无违法行为,无欺凌行为,未受到法纪校规处分”列入一票否决的负面清单,毕竟青少年要以感化、再教育为主。

但是有些错误是比较严重的,我们不能简单地将对其的考核列入平等的地位。无论是常识还是常理,这25个评价指标都不是平行的,而是有一定顺序的和高低不同的。比如有个性的孩子可以不爱科技不感兴趣,我们勉强可以接受孩子的多样性;但是你不能斗殴打架、你不能侮辱国旗,这是原则问题、底线问题。

对于第1点“牢记并践行社会主义核心价值观”的评价标准提到,“在日常学习生活中能够自觉践行社会主义核心价值观;如存在与社会主义核心价值观不一致的表现和言行,不达标。”我建议深圳市教育局在此项里面特别添加一些指引,将一些较为严重的违纪违法行为,列入其中,一旦发生这一点则不通过——即通过第1点的评价标准对于第6点给予更高权重。(并将第6点的位置往前升至第3点的位置。)建议参考《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》中的条目,
比如
(一)旷课、夜不归宿;
(二)携带管制刀具;
(三)打架斗殴、辱骂他人;
(四)强行向他人索要财物;
(五)偷窃、故意毁坏财物;
(六)参与赌博或者变相赌博;
(七)观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等;
(八)进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所;
(九)其他严重违背社会公德的不良行为。【比如猥亵凌辱女性】

参考资料:
  • 中国法院网《青少年违法犯罪状况、趋势及对策研究》:中国青少年犯罪研究会公布的统计数据表明,全国犯罪总数的 7O%以上是未成年人犯罪 。对此,我们必须予以警醒,不能完全放之任之,必须强化法治教育的重要性。其实在现行的征求意见稿是变相赋予了设置这种不同权重的能力。
  • 中国青年报《未成年人犯罪低龄化 专家建议刑责起点年龄降至12周岁》:北京一中院未成年人案件综合审判庭是最高人民法院确定的未成年人案件综合审判试点单位。去年6月,在该庭成立8周年之际,曾发布《未成年人案件综合审判白皮书(2009.6-2017.6)》。数据显示,未成年人犯罪主要集中在暴力犯罪、财产型犯罪和性侵犯罪三大类型。
  • 新华社《防欺凌防性侵,未成年人保护法大修强化校园“护苗”》:学校应当配合有关部门,根据欺凌行为性质和严重程度,依法对实施欺凌行为的未成年学生予以教育、矫治或者处罚。

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发表于 2020-5-10 11:08 |显示全部楼层
光给出个达标不达标,标准拿捏呢?公示啊,何种情况不允许升高,各项指标占分比例,标准线在哪里,为什么不公示?!

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发表于 2020-5-11 17:14 |显示全部楼层
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先有形式再有内容,然后内容升华的阶梯道路大家不反对;但是现在深圳的基础教育和中级、高级的基础教育覆盖怎么样了?整体说全覆盖,事实呢?很多地方的基础教育(小学-中学)都需要靠私立学校来解决,更别说有特色的中级教育了;深圳现在有哪个比较优秀且有特色的中学及技术学校?大学就那几个,更别说是有多大的覆盖面了。
现在着急上马这个是为了面子工程呢还是真实想提升?如果真实的话先解决有没有的问题再谈吧,是不是非要搞成市场产业化的教育模式才更符合你们这些定标准的利益呢?教育是以人为本,不是以钱为本!很多底层的外来人员的子女却需要去上高价的私立学校本来就是一个悖论,虽然我的小孩不需要去上私立学校;但是看到很多这样的家庭因为小孩读书的问题而变成留守儿童真的很残忍!你们的初心呢?

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